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PRÁCTICA GRATIS PARA EL EXAMEN DE APTITUD IBEW 5 preguntas para desempolvar lo aprendido.

En el curso completo, cada pregunta de matemáticas se resuelve en un video corto. Ver un video de muestra

Las 5 preguntas, resueltas paso a paso.

Abra una pregunta para ver sus opciones, la respuesta y cada paso.

  1. 01

    Resuelva 6x − 8 = 34.

    MATEMÁTICAS
    1. A

      7

      Respuesta correcta

      Sume 8 a ambos lados: 6x = 42. Divida entre 6: x = 7. Compruebe: 6 × 7 − 8 = 34.

    2. B

      17/3

      Aquí se divide 34 entre 6 cuando el − 8 todavía está ahí. Primero deshaga el − 8: sume 8 a ambos lados y luego divida.

    3. C

      13/3

      Aquí se le resta 8 a 34. La ecuación ya resta 8, así que deshacerlo significa sumar 8: 6x = 42, no 26.

    4. D

      8

      Vuelva a ponerlo en la ecuación: 6 × 8 − 8 = 40, no 34. Esa comprobación de diez segundos detecta un descuido como este.

    Paso a paso

    1. Resolver significa encontrar el valor de x que hace verdadera la ecuación 6x − 8 = 34. Una ecuación se mantiene equilibrada cuando se realiza la misma operación en ambos lados.

    2. Elimine la resta de 8 sumando 8 a ambos lados: 6x = 34 + 8.

    3. Calcule el lado derecho: 34 + 8 = 42, así que 6x = 42.

    4. 6x significa 6 × x. Elimine esa multiplicación dividiendo ambos lados entre 6: x = 42/6 = 7.

    5. Compruebe en la ecuación original. Primero multiplique: 6 × 7 = 42.

    6. Luego reste: 42 − 8 = 34, que coincide con el lado derecho original. La respuesta es x = 7.

  2. 02

    Evalúe 6 + 2 × (8 − 5)².

    MATEMÁTICAS
    1. A

      12

      Aquí se omite la potencia: 6 + 2 × 3 = 12. El ² significa 3 × 3 = 9, así que es 6 + 2 × 9.

    2. B

      22

      Faltan 2. Vaya en orden: 8 − 5 = 3, 3² = 9, 2 × 9 = 18 y 6 + 18 = 24.

    3. C

      24

      Respuesta correcta

      Primero el paréntesis: 8 − 5 = 3. Luego la potencia: 3² = 9. Luego multiplique: 2 × 9 = 18. El 6 se suma al final.

    4. D

      162

      Aquí se suma primero el 6 y se eleva al cuadrado el total: 2 × 9² = 162. Solo el paréntesis (8 − 5) se eleva al cuadrado, y el 6 se suma al final.

    Paso a paso

    1. Evalúe toda la expresión con este orden: paréntesis, potencias, multiplicación y luego suma.

    2. Dentro de los paréntesis, reste: 8 − 5 = 3.

    3. La potencia ² significa multiplicar ese resultado por sí mismo: 3² = 3 × 3 = 9.

    4. Haga la multiplicación fuera del cuadrado: 2 × 9 = 18.

    5. Por último, sume el número inicial: 6 + 18 = 24. Esta es la respuesta.

  3. 03

    Una tabla contiene los pares (x, y) (0, 6), (1, 11) y (2, 16). La misma regla lineal continúa. ¿Cuánto vale y cuando x = 7?

    MATEMÁTICAS
    1. A

      47

      Aquí se suma dos veces el 6 inicial: 35 + 6 + 6 = 47. El 6 cuenta una sola vez, como el valor cuando x = 0.

    2. B

      46

      Aquí se avanza un paso de más: 46 es y cuando x = 8. Desde x = 0 son 7 pasos de 5, empezando en 6.

    3. C

      41

      Respuesta correcta

      y sube 5 por cada paso de x y empieza en 6, así que y = 5x + 6. Cuando x = 7: 35 + 6 = 41.

    4. D

      35

      Esto es 5 × 7 = 35 y se queda ahí. La tabla empieza en 6 cuando x = 0, así que todavía hay que sumar el 6: 35 + 6 = 41.

    Paso a paso

    1. La pregunta indica explícitamente que continúa la misma regla lineal. Una regla lineal tiene la forma y = pendiente × x + valor inicial; una tabla cualquiera no justificaría suponer esa regla.

    2. Del primer par al segundo, x aumenta 1 y y aumenta 11 − 6 = 5. Por lo tanto, la pendiente es 5/1 = 5.

    3. Confirme con el siguiente intervalo: 16 − 11 = 5 para otro aumento de una unidad en x.

    4. Cuando x = 0, la tabla indica que y = 6. Este es el valor inicial o la intersección, porque pendiente × 0 = 0.

    5. Por lo tanto, la regla es y = 5x + 6.

    6. Introduzca la entrada solicitada x = 7: y = 5(7) + 6.

    7. Multiplique primero: 5 × 7 = 35.

    8. Sume la intersección: 35 + 6 = 41. La respuesta es y = 41.

  4. Pasaje de las preguntas 4 y 5LECTURA

    El pasaje y sus preguntas están en inglés

    A simpler start

    A neighborhood group offered a free Saturday workshop on keeping simple household records. The first session included a long list of suggested categories. Participants asked many questions about where to put unusual items, and some stopped filling in the sample form while they waited for an answer.

    For the next session, the instructor began with just three broad categories and one worked example. Participants tried sorting a few items before discussing cases that did not fit neatly. The instructor then showed how they could add a category when it served a clear purpose, rather than trying to anticipate every possible item at the start.

    Most participants completed the second sample form. This did not show that three categories would suit every household forever. It suggested that a simple starting structure could help learners begin, after which they could adapt it to their own needs. The instructor kept the longer list as an optional reference instead of making it the first task.

    04

    What is the main idea of the passage?

    LECTURA
    1. A

      The instructor solved the problem by anticipating every unusual item.

      El instructor deja de intentar anticipar cada elemento desde el principio y enseña a agregar categorías cuando sean útiles.

    2. B

      A simpler starting structure helped learners begin before adding detail.

      Respuesta correcta

      Esto combina el comienzo mejorado con la flexibilidad posterior que se destaca en el párrafo final.

    3. C

      Three categories were established as the best permanent system.

      El pasaje dice explícitamente que completar la actividad no demuestra que tres categorías sean adecuadas para todos los hogares para siempre.

    4. D

      The detailed reference list was most useful as the first activity.

      La lista larga sigue siendo opcional, en vez de convertirse de nuevo en la primera tarea.

    Paso a paso

    1. Una respuesta sobre la idea principal debe abarcar la actividad inicial más sencilla y la posibilidad de agregar detalles más adelante.

    2. El párrafo 3 dice: "a simple starting structure could help learners begin, after which they could adapt it to their own needs."

    3. El instructor reduce la complejidad inicial, permite agregar elementos después y conserva la lista larga como referencia. El pasaje no afirma que una solución de tres categorías sea permanente.

    4. Una estructura más sencilla ayuda a los estudiantes a comenzar antes de agregar los detalles que necesiten.

  5. 05

    What did participants do before discussing difficult cases in the second session?

    LECTURA
    1. A

      Discussed how to name any new category they might need.

      El instructor muestra cómo agregar una categoría después de la clasificación y la discusión iniciales, no como la acción previa que se pregunta.

    2. B

      Used the longer list to resolve unusual examples together.

      La lista más larga se conserva como referencia opcional; no se indica que los participantes la consulten antes de esta discusión.

    3. C

      Completed the whole form before trying individual items.

      Los participantes intentan clasificar algunos elementos antes de completar el formulario de muestra, no después de completar todo el formulario.

    4. D

      Tried sorting a few items.

      Respuesta correcta

      La palabra before indica explícitamente que la clasificación ocurre antes de hablar de los casos que no encajan.

    Paso a paso

    1. Para determinar la secuencia, encuentre lo que hacen los participantes antes de hablar de los casos difíciles en la segunda sesión, no lo que enseña el instructor después.

    2. El párrafo 2 dice: "Participants tried sorting a few items before discussing cases that did not fit neatly."

    3. La oración indica directamente el orden: primero, una clasificación inicial; después, la discusión. La instrucción posterior de agregar categorías no es el paso previo que se pregunta.

    4. Primero, los participantes intentaron clasificar algunos elementos.

SOBRE ESTA PRÁCTICA

El examen

Esta práctica es para el examen de aptitud de la electrical training ALLIANCE, antes NJATC, que mucha gente conoce como el examen de aptitud IBEW. Son dos secciones cronometradas, sin calculadora: Álgebra y Funciones, 33 preguntas en 46 minutos, y Comprensión de Lectura, 36 preguntas en 51 minutos. La muestra que publica la ALLIANCE está en inglés; por eso aquí el pasaje de lectura y sus preguntas quedan en inglés y se explican en español. Confirme con su programa el idioma del examen y cualquier adaptación.

Qué incluye el examen Fuentes de estos datos

Estas preguntas

3 preguntas de matemáticas y 2 de lectura, escritas por nosotros al estilo de ese examen. Cada respuesta se resuelve paso a paso.

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El curso completo

16 lecciones y 180 preguntas, incluidos 2 simulacros cronometrados completos.

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